МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО
Е УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА
Я ШКОЛА № 17 Г. АЗОВА

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Окружающий мир»
Вариант 5.1

город Азов 2025

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по окружающему миру разработана для
обучающейся с ОВЗ (вариант 5.1.)
на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ,
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, требований к результатам освоения АООП НОО; программы формирования
универсальных (базовых) учебных действий.
Цель реализации адаптированной рабочей программы обучающихся с ТНР
(вариант 5.1): формирование у обучающихся с ОВЗ речевых функций, общей культуры,
обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное, физическое), овладение учебной деятельностью
в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями. Адаптированная рабочая программа обучающихся с ОВЗ
(вариант 5.1) предполагает, что обучающиеся получают образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения,
образованию сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде, в те же
сроки обучения.
Коррекционные задачи:
▪ Активизация познавательной деятельности и развитие речи на основе
непосредственных наблюдений предметов и явлений, близких жизненному
опыту обучающихся;
▪ Развитие наблюдательности, интеллектуальной активности, умение
подметить сходство и различие в наблюдаемом, умение рассуждать;
▪ Формирование навыка общения;
▪ Повышение адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их
социальной ориентировки;
▪ Обогащение жизненного опыта детей путем организации предметнопрактической и продуктивной деятельности;
▪ Уточнение, расширение и активизация лексического запаса;
▪ Улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;
▪ Активизация мыслительной деятельности (навыков планомерного и
соотносительного анализа, практической группировки и классификации
изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);
▪ Развитие устной монологической речи.
Программа ориентирована на общеобразовательные классы, изучение предмета на базовом
уровне.
В соответствии с базисным учебным планом данная рабочая программа рассчитана на
68 часов в год (2 часа в неделю).

Система оценки достижения обучающимися с ОВЗ планируемых результатов :
Во 2 классе знания и умения обучающихся по ознакомлению с окружающим миром и
развитию речи оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических
работ по предметным и сюжетным картинам, индивидуальным карточкам. Оценка устных
ответов. Оценка "5" ставится обучающемуся, если он даст правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем
мире, на результаты практических работ; раскрывает возможные взаимосвязи; умеет

ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы, пользоваться планом,
алгоритмом, применять свои знания на практике; дает полные ответы на поставленные
вопросы. Оценка "4" ставится, если ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но обучающийся допускает отдельные неточности,
нарушения логической последовательности в изложении фактического материала,
неполно 34 раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике. При оказании учителем обучающей помощи эти недочеты ученик исправляет
сам. Оценка «3» ставится, если обучающийся усвоил учебный материал, но допускает
фактические ошибки; не умеет использовать результаты практических работ, затрудняется
в установлении связей между объектами и явлениями природы, между природой и
человеком: излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично
использует в ответах результаты наблюдений, ограничивается фрагментарным
изложением фактического материала и не может самостоятельно применять знания на
практике, но с помощью учителя исправляет перечисленные недочеты. Оценка "2"
ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части программного
материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя,
не отвечает ни на один из поставленных вопросов или отвечает на них неправильно.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Планируемые результаты освоения предмета
Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и
метапредметных результатов обучения.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся продолжит формироваться :
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать

в

своей

деятельности

нормам

природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной

организации,

понимания

необходимости

учения,

выраженного

в

преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний;
– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения
задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы
и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство
как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
У обучающихся продолжит формироваться навык:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать

правильность

выполнения

действия

на

уровне

адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках.
Обучающийся получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и
по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательныеуниверсальные учебные действия
У обучающихся продолжит формироваться навык:
–

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве
сети Интернет;
–

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем

мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
–

использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая

виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
–

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–

строить сообщения в устной и письменной форме;

–

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,

выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;
–

осуществлять синтез как составление целого из частей;

–

проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

–

устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

–

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;
–

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого

ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;
–

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза;
–

устанавливать аналогии;

–

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– осуществлять

выбор

наиболее

эффективных

способов

решения

задач

в

зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
– строить

логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-

следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающихся продолжит формироваться навык:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнёра;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные
от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
– с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Планируемые результаты обучения
К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:
— составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

— называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
— оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с
точки зрения этики и правил нравственности;
— различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с
датой его происхождения;
— кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»);
— называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
— называть царства природы;
— описывать признаки животного и растения как живого существа;
— моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
— различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
— устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
— описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
— сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;
К концу обучения во втором классе учащиеся получит возможность научиться:
— «читать» информацию, представленную в виде схемы;
— воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения
из истории Древней Руси;
— ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы,
лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»
— проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
— приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Россия

12

1.2

Семья. Родословная

2

1.3

Культура поведения в общественных
местах

2

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия

7

2.2

Многообразие растений

8

2.3

Многообразие животных

11

2.4

Красная книга России. Заповедники и
природные парки

8

Итого по разделу

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни школьника

4

3.2

Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сети
"Интернет"

8

Итого по разделу

12

2

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Резервное время

6

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
2В КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация

1

03.09

2

Народы России. Родная страна

1

04.09

3

Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село

1

10.09

4

Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные
постройки. Природа и предметы,
созданные человеком

1

11.09

5

Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник).
Охрана природы

1

17.09

6

Заповедники России

1

18.09

7

Заповедники России. Охрана природы

1

24.09

8

Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники. Родной
край, город (село)

1

25.09

9

Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мира

1

01.10

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

региона): узнавание, называние и
описание
10

Связи в природе: зависимость изменений
в живой природе от изменений в неживой
природе. Неживая и живая природа.
Явления природы

1

02.10

11

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой. Явления природы

1

08.10

12

Зачем человек трудится? Ценность труда
и трудолюбия. Профессии. Все профессии
важны

1

09.10

13

Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений
осенью и зимой. Невидимые нити
природы

1

15.10

14

Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

1

16.10

15

Звёздное небо: звёзды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение от Солнца, краткая
характеристика)

1

22.10

16

Как человек познаёт окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира

1

23.10

17

Земля - живая планета Солнечной
системы

1

05.11

18

Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли

1

06.11

19

Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание).
Какие бывают растения

1

12.11

20

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия

1

13.11

21

Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие бывают
животные

1

19.11

22

Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

1

20.11

23

Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

26.11

24

Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений
весной и летом. Невидимые нити.
Впереди лето

1

27.11

25

Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия

1

03.12

26

Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание

1

04.12

27

Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений разных климатических условий.
Комнатные растения

1

10.12

28

Многообразие животных. Дикие и
домашние животные

1

11.12

29

Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

17.12

30

Тематическая проверочная работа по
разделу «Где мы живём?»

1

1

18.12

31

Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание

1

24.12

32

Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и
животных

1

25.12

33

Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника

1

14.01

34

Заповедники: значение для охраны
природы

1

15.01

35

Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу «Человек
и природа»

1

21.01

36

Мир профессий жителей нашего региона

1

22.01

37

Резервный урок. Из чего что сделано

1

28.01

38

Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности

1

29.01

39

Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров

1

04.02

40

Рациональное питание: количество
приёмов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребёнка

1

05.02

41

Правила безопасности в школе: маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории

1

11.02

42

Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности

1

12.02

43

Физическая культура, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления
здоровья

1

18.02

44

Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы

1

19.02

45

Правила культурного поведения в
общественных местах. Что такое этикет

1

25.02

46

Подробнее о лесных опасностях

1

26.02

47

Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша
дружная семья

1

04.03

48

Главные правила взаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению

1

05.03

49

Безопасное пользование сетью Интернет.
Ты и твои друзья

1

11.03

50

Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие

1

12.03

51

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
пассажиры

1

18.03

52

Знаки безопасности на общественном
транспорте

1

19.03

53

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
метро

1

25.03

54

Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения

1

1

26.03

55

Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа

1

1

08.04

56

Карта мира. Материки и океаны.

1

1

09.04

Практическая работа
57

Ориентирование на местности по
местным природным признакам и с
использованием компаса. Практическая
работа

1

58

Резервный урок. Формы земной
поверхности

1

16.04

59

Животные и их потомство. Размножение
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных

1

22.04

60

Москва ‒ столица России. Герб Москвы

1

23.04

61

Достопримечательности Москвы:
Большой театр, Московский
государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол имени С.В.
Образцова. Путешествие по Москве

1

29.04

62

Строительство Московского Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь

1

30.04

63

Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города

1

06.05

64

Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание

1

07.05

65

Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (название,
краткое описание)

1

13.05

66

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом. Явления природы. В гости к весне.

1

14.05

1

15.04

Впереди лето
67

Резервный урок. Древние кремлёвские
города: Нижний Новгород, Псков,
Смоленск. Города России

1

20.05

68

Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по итогам 2 класса

1

21.05

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

4

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1
2

находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

3

традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе

4

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края

5

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе

6

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
Человек и природа

8

распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире

9
10

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков
11

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты

12
13

ориентироваться на местности
признакам, Солнцу, компасу

по

местным

природным

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения

14

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека

15

создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе

16

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе

17

соблюдать правила нравственного поведения в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы
Правила безопасной жизнедеятельности

16

соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания

17

соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную

18

сеть Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в
школьных
сообществах
с
помощью
учителя
(при
необходимости).

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России

1.2

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,

Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте
1.3

Города России

1.4

Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники

1.5

Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края

1.6

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края

1.7

Значение труда в жизни человека и общества

1.8

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи

1.9

Правила культурного поведения в общественных местах

1.10

Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества

2

Человек и природа

2.1

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения

2.2

Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле

2.3

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира

2.4

Материки, океаны

2.5

Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса

2.6

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения

2.7

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений

2.8

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков

2.9

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных

2.10

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана

природы. Правила нравственного поведения на природе
3

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,

3.1

двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на

3.2

занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках

3.3

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи

3.4

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет