МХК 6

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬН
ОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА
Я ШКОЛА № 17 Г. АЗОВА

Пояснительная записка
Настоящая программа по предмету «Мировая художественная культура» создана в
соответствии с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №
273-ФЗ от 29.12.2012г.,
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении и введении в действие ФГОС НОО и ООО»,
Приказом от 31 декабря 2015 г. N 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО»,
Приказом от 31 декабря 2015 г. №1578 «О внесении изменений в ФГОС СОО»,
Уставом МБОУ СОШ №17 г. Азова на основе программы «Мировая
художественная культура» для основной школы («Мировая художественная культура. 6 11 кл.» Ю.А. Солодовников, Л.М. Предтеченская, Москва, «Владос», 2013).
В 2025-2026 учебном году общее число часов, отведённых на изучение учебного
предмета «Мировая художественная культура» в основной школе, следующие: 6 класс —
34 ч,
Цель изучения курса: развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления,
воспитание потребности в освоении ценностей мировой культуры.
Планируемые результаты освоения учебного предмета Мировая художественная
культура
Представленная
программа
обеспечивает
достижение
личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
 воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической
принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей мирового общества;
 формирование ответственного отношения к учению,
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам России и
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов
 деятельности;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;



умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
 формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные результаты:
 осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
 развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся,
способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им;
 формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и
ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и
приумножению;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
 формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Метапредметными результатами изучения курса «МХК» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
 самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
 самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать
свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.














Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух; – пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не
сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать
решения и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи,
различными видами монолога и диалога; – высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения; – выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; –
задавать вопросы.
В результате изучения МХК ученик научится:

























Определять роль искусства в духовной жизни человека и общества; воспринимать
и понимать, что такое культура, искусство, художественный процесс,
художественный образ.
Понимать разные теории происхождения искусства.
Работать с таблицами, схемами.
Понимать, что такое искусство и эстетические ценности.
Понимать виды изобразительного искусства; понятие художественный образ,
создание художественного образа. Осознанно воспринимать и понимать
особенности искусства античного мира; периоды развития общества.
Выделять художественные приемы.
Осознанно воспринимать и понимать достижения в искусстве и науке;
отличительные черты средневековой архитектуры. Осознанно воспринимать и
понимать культуру народов античности; основные виды искусства.
Понимать особенности античной литературы
Ученик получит возможность научиться:
Находить информацию в справочной литературе.
Находить в тексте информацию о произведении искусства.
Рассказывать о произведении искусства.
Описывать произведение искусства
Рассказывать об искусстве античного человека.
Создавать стилизованный рисунок
Проводить заочную экскурсию по объектам культуры и городам. Рассказывать
мифы.
Описывать памятники архитектуры.
Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет,
тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: восприятия и оценки произведений искусства; в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Тематическое планирование МХК в 6 классе

№
урока
1
2

3
4
5

Название темы
Заупокойный культ Древнего Египта; архитектура; росписи храмов
Скульптурные портреты (фараон Эхнатон, царица Нефертити)
Художественная культура Древнего Двуречья и Древнего Ирана:
постижение противоборства добра и зла
Мифология шумерской и ассиро-вавилонской культуры
Архитектура; музыка шумерской и ассиро-вавилонской культуры
Могучий духовный дар народа Древней Индии
Мифология в художественной культуре Древней Индии.

Кол-во
часов
1
1

1
1
1

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20

21
22
23
24
25
26
27

29
30

Будда и зарождение буддизма
Мудрость созерцания (художественная культура Древнего Китая)
Ритуальность художественной культуры; культ Земли и Неба в Древнем
Китае
Весенние и осенние народные праздники
История и художественный образ Великой Китайской стены
Художественная культура Древней Греции
Очеловеченные боги (мифы Древней Греции)
Представление древних греков о строении мироздания; рождение
мифологии
Образы Геракла и Тесея; «Илиада» и «Одиссея» Гомера
Мифы об Аполлоне – Мусагете; музы-покровительницы искусств
Древние храмы; синтез искусств в храме
Архитектурный ордер (дорические, ионический, коринфический стили)
Ансамбль афинского Акрополя; Парфенон; Пропилеи; храм Ники
Аптерос; мастер Фидий. Культ земной красоты (античная скульптура)
Значение скульптуры в художественной культуре Древней Греции; в
древнегреческом театре.
Эволюция театра; афинский театр: его общественное и эстетическое
предназначение
Трагедия Эсхила («Прикованный Прометей»). Образы трагедий
Софокла и Еврипида; рождение комедии Аристофана («Облака»,
«Лягушки»). Музык в театре.
Трагедия Эсхила («Прикованный Прометей»). Образы трагедий
Софокла и Еврипида; рождение комедии Аристофана («Облака»,
«Лягушки»). Музык в театре.
В древнегреческом театре. Роль и значение театра в культуре Древней
Греции. Актеры и роли.
Форумы Рима: прославление могущества великой империи
Становление художественной культуры Рима, взаимосвязь с
художественными традициями Древней Греции
Пантеон; римский Форум; Форумы Цезаря и Траяна; Колизей;
триумфальные арки Рима
Римский скульптурный портрет
Капитолийская волчица-символ «вечного города»
Памятники ранней христианской иконописи в катакомбах Рима
Первые образы Библии; Шестоднев; грехопадение; история Каина и
Авеля. Моисей и десять заповедей.
Библейские сюжеты в искусстве (в живописи, музыке, зодчестве)
Новый Завет; образы четырёх евангелистов в искусстве.Основные вехи
земной жизни Иисуса Христа в повествованиях евангелистов. Образ
Божией Матери. Сюжеты Евангелия в искусстве
«Детство» древнерусской художественной культуры
Особенности славянских языческих верований, памятники языческой
культуры.
Былинные богатыри развесёлые скоморохи
Определение былин как литературно-музыкального жанра. Традиции
«смехового» жанр в искусстве русских мастеров.
Плач-выдающийся жар древнерусской народной культуры

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1

Рождение жанра «плач-причитание»; разнообразие плачей; плач
Ярославны.

Образ Ярославны в опере «Князь Игорь» А. П. Бородина

Урок обобщения знаний по разделу: «Языческая Русь: первые шаги к
художественному познанию мира»

Урок обобщения знаний по курсу МХК 6 класс

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Литература для учителя:
«Мировая художественная культура. 5-11 классы: рабочие программы к УМК Л.А.
Рапацкой. Базовый и профильный уровни/ авторсоставитель Е.Л. Кудрявых. – Волгоград:
Учитель, 2012 год.
Литература для чтения и творческих работ учащихся
Алпатов М.М. Русское искусство 10 н. 20 века. Архитектура, скульптура,
живопись, графика. М., 1998. Барокко в славянских культурах. М., 1982.
Артамонов С. Д. Литература средних веков: Кн. Для учащихся ст. классов.-М.:
Просвещение, 1992.
Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах: Древний мир. Энциклопедия для
школьника. Серия «Детский плутарх». - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 1999.
Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах: Раннее средневековье. Энциклопедия
для школьника. Серия «Детский плутарх». – М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 1999.
Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах: позднее средневековье. Энциклопедия
для школьника. Серия «Детский плутарх». - М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 1999.
Баткин Л.М. Леонардо да Винчи. М., 1980
Бартнев И. А. Очерки истории архитектурных стилей, М, «Изобразительное
искусство», 1983.
Всеобщая история искусств в 6 томах. М., 1956-1966
Гуревич А.М. Романтизм в русской литературе. – М, 1980 10. Дятлова Г.В.
Популярная история живописи, Вече, М., 2001.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств, М. «Искусство» 1969
Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 5-6 кл.: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. Издание 2-е. – М.: ООО «Издательский дом
МАГИСТР-ПРЕСС», 2001.
Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 7-8 кл.: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. Издание 2-е. – М.: ООО «Издательский дом
МАГИСТР-ПРЕСС», 2001.
История зарубежного искусства: Учебник/ Науч.-исслед. Ин-т теории и истории
изобраз. Искусств ордена Ленина Акад. Художеств СССР; под ред. М. Т. Кузьминой, Н. Л.
Мальцевой, 3-е изд.- М.: Изобраз. Искусство, 1983.
История искусства зарубежных стран: в 3 томах. М., 1962-1964.
Лисичкина О. Б. Мировая художественная литература: Древний мир. Спец. Лит.,
2000.
Любимов Л. Д. Искусство Древней Руси. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1996.
Любимов Л. Д. Искусство Западной Европы: Сред. Века. Возрождение в Италии. –
3-е изд., испр.-М.: Просвещение, 1996.

Львова Е.П., Фомина Н.Н., Некрасова Л.М., Кабкова Е.П. Мировая художественная
культура. От зарождения до 17 века. – СПб.: Питер, 2006. – 416 с.: ил.
Любимов Л. Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии –
М.: Просвещение,1996. – 318 с.: ил.
Любимов Л. Искусство Древней Руси – М.: Просвещение,1996. – 318 с.: ил.
Мирецкая Н.В., Мирецкая Е.В. Культура эпохи Просвещения. М., 1997
Мифологический словарь. М., 1991
Ойстрах О.Г. и Демидова Т.Л.Мировая художественная культура, М.,
Международный союз книголюбов, ООО «Фирма МХК», 2001 год.
Порудоминский В.И. Брюллов - М, 1978
Предтеченская Л.М. Мировая художественная культура, ООО «Фирма МХК», 2001
год.
Рапацкая Л. А. Художественная культура России: От Древней Руси к золотому
веку: Учеб. Пособие для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений.М.: Вентана- Графф,2000.
Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. Общечеловеческие ценности
мировой художественной культуры: взгляд из России. Учеб. Для 10 кл. – М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
Столярова Е. Н. Чудеса древнего искусства. Изд. 3-е, дополн. И исправл. – СПб.:
Педагогическое общество России, 2001.
Тураев С.В. От Просвящения к Романтизму. М., 1983
Шкловский В.Б. Повесть о художнике Федотове. – М., 1965.
Шури М. Здравствуйте, господин Курбе! – М., 1977
Литература для учителя:
«Очерки истории архитектурных стилей» И. А. Бартнев, «Изобразительное
искусство», 1983.
«Художественная культура нового времени», СИ. Ивлев, М., Международный союз
книголюбов, ООО «Фирма МХК», 2001 год
«Мировая художественная культура»,О.Г. Ойстрах и Т.Л.Демидова, М.,
Международный союз книголюбов, ООО «Фирма МХК», 2001 год.
«Мировая художественная культура»,Л.М. Предтеченская, ООО «Фирма МХК»,
2001 год.
«Популярная история живописи», Г.В. Дятлова, Вече, М., 2001.