МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬН
ОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА
Я ШКОЛА № 17 Г. АЗОВА

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Театральное искусство» составлена на основе:
Федеральной образовательной программы основного общего образования (Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении
федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223).
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ №17 г. Азова
Учебного плана школы МБОУ СОШ №17 г. Азова
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Театральное
искусство» для основного общего образования разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом
федеральной основной образовательной программы основного общего образования также
федеральной рабочей программы воспитания.
Цели и задачи курса внеурочной деятельности «Школьный театр»
Цель программы:
Развитие познавательных и творческих способностей учащихся через искусство
художественного слова, театрализацию, концертную деятельность, практические занятия
по сценическому мастерству.
Задачи программы:
Образовательные
 Знакомство детей с различными видами театра.
 Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
 Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и
воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных
условиях.
 Развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников;
 Через театр прививать интерес к мировой художественной культуре и дать
первичные сведения о ней;
 Формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции,
позитивного и оптимистического отношения к жизни;
Развивающие:
 Прививать любовь к сценическому искусству.
 Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами
театрального искусства.
 Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа,
используя игровые, песенные, танцевальные импровизации.
 Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение,
быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение
согласовывать свои действия с партнерами.
Воспитательные:
 Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками.
Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
 Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над
интонационной выразительностью речи.
 Учить действовать на сценической площадке естественно.

Место предмета в учебном плане
Объем и срок освоение программы
Программа рассчитана на реализацию в объеме 34 часа. Срок реализации
программы -1 год
Формы обучения
Форма обучения – очная
Особенности организации образовательного процесса
Группы формируются из числа учащихся образовательной организации.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Продолжительность занятий – 45 минут. Недельная нагрузка на группу: 1 час – 1
раз в неделю.
Содержание программы курса внеурочной деятельности «Школьный театр»
Содержание всей программы подчинено единому принципу расширения и
углубления знаний, действию от простого к сложному.
В программу «Театральное искусство» включено инсценирование произведений,
изучаемых в программе «Литература». Изучение данного курса позволит детям получить
общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт
зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, актёра, научиться
выражать свои впечатления в форме рисунка.
Выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках,
участие в классных часах, постановка и инсценирование сказок и сценок из жизни школы.
Разделы программы:
 Введение. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург «Вначале было
Слово…» - общение и речевой этикет.
 Сценические действия и театральные игры.
 Основы театральной культуры.
 «Мы – актёры» - постановка спектаклей
Кроме этих разделов курс начинается введением и заканчивается завершающим
занятием, которое носит характер практической реализации полученных в течение года
знаний и умений.
Каждый раздел программы включает в себя 8 занятий и образно делиться на три
творческих периода:
 «Подготовительный»
 «Репетиционный»
 «Сценический»
1 Раздел
Введение. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург «Вначале было
Слово…» - общение и речевой этикет.
Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. (Слушание, чтение и
рассказывание сказок.) Виды говорения: диалог и монолог.
Мимика и жесты. Сценки без слов. Понятие «общение», говорить и слушать.
Речевой этикет в различных ситуациях.
Игры на дыхание и правильную артикуляцию.
Логика речи. Составление коротких рассказов. Стихи. Подбор простейших рифм.
Сочинение небольших сказок и рассказов. Проговаривание рифмовок,
скороговорок, стихов. Игры со словами.
Интонация речи. Выражение основных чувств.

Произведения для занятий:
Считалки
Скороговорки о долгоговорки Русские народные басни Русские народные игры
Сказки, присказки
Игры в загадки
Произведения С. Маршака, А.С. Пушкина, В. Катаев Русские народные песенки
Потешки, дразнилки, небылицы
2 Раздел Сценические действия и театральные игры.
Групповые сюжетно-ролевые игры. Элементы сценического действия.
Сценическое воображение. Действие в условных ситуациях. Упражнения, игры,
этюды как сценические действия.
Умение ориентироваться и размещаться на сцене.
Построение диалога с напарником по заданной теме. Как заучить роль своего героя.
Отработка дикции и чёткого произношения слов.
Запоминание заданных поз и умение образно их передавать. Создание образов с
помощью выразительных движений.
3 Раздел Основы театральной культуры.
Что такое театр. Виды театров.
Рождение театра в России. Искусство скоморохов.
Театральное здание. Зрительный зал. Мир кулис.
Посещение кукольного театра.
Театральные профессии. Игра актёров.
Культура поведения в театре. Театр начинается с вешалки.
Театральная афиша, театральная программка.
Виды театрального искусства.
Спектакль – результат творческого труда многих людей.
4 Раздел «Мы –актёры» - постановка спектаклей.
Прочтение произведения, определение сюжетной линии. Работа над отдельными
эпизодами.
Простейшие этюды-импровизации по сюжету произведения. Выбор и
распределение ролей.
Работа над отдельными картинами и пьесой в целом. Прогонные репетиции картин,
актов, всей пьесы.
Создание декораций и костюмов. Закрепление мизансцен. Генеральные репетиции
всей пьесы.
Показ спектакля зрителям.
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральное
искусство» имеет художественную направленность.
Актуальность программы
Программа «Театральное искусство» разработана в связи с необходимостью учёта
индивидуальных, познавательных потребностей, возрастных и
психологических особенностей детей. Деятельность может способствовать в
первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как
синтезирует различные виды творчества. Одним из таких синтетических видов является
театр.
Отличительные особенности программы
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой

способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром,
желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и
играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с
тем при наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая
максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в начальной
школе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.
Проиграв этюд-эксперимент, учащиеся могут практически побывать в любой
ситуации и проверить на своем жизненно - игровом опыте предположения и варианты
поведения и решения подобной проблемы.
Театральное искусство (театрализация) способствует внешней и внутренней
социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу,
вырабатывает чувство товарищества, целеустремлённость, волю, терпение и другие
качества, которые необходимы для успешного взаимодействия с социальной средой;
пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать более осмысленно и с
удовольствием; активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности
ребёнка, он начинает свободно фантазировать, словом всё то, что связано с игрой в театре.
Работа педагога заключается в создании организованной творческой
атмосферы, «когда ты интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания
к окружающим обеспечивается в коллективных играх и заданиях,
где каждый должен выступать только в своё время и на своём месте. Необходима и
тренировка, раскрытие, активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка.
Целесообразность обусловлена возрастными особенностями: разносторонними
интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа
призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас,
сформировать нравственно - эстетические чувства.
Новизна программы. Программы является деятельностным подходом к
воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли
художника, исполнителя, режиссера спектакля;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки
литературы и музыки, литература и изобразительное искусство);
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество
ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Театральное
искусство»
Программа «Театральное искусство» обеспечивает достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
 Целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития культуры
и общественной практики;
 познавательная активность в области творческой деятельности;
 потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
 индивидуально-личностные позиции.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к обучению;
 готовности к самообразованию и самовоспитанию;
 адекватной позитивной самооценки.




















Метапредметные Обучающийся научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
планировать пути достижения целей;
осуществлять контроль по результату и способу действия;
адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
организовывать и планировать сотрудничество с педагогом и сверстниками;
основам коммуникативной рефлексии;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые цели и задачи;
при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения;
Предметные
Обучающийся научится:
понимать роль искусства в создании материальной среды обитании человека;
формирование у обучающихся художественного вкуса и эстетического отношения к
действительности;
овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры;
получить опыт выступать в роли режиссёра, актёра;
научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Календарно-тематическое планирование
Количество
№,п/п.
Дата
Тема занятия.
часов.
Введение. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. «Вначале было Слово…»
- общение и речевой этикет.
Создатели спектакля: писатель, поэт,
драматург. (Слушание, чтение и рассказывание
1
1
сказок.)
1
2
Виды говорения: диалог и монолог.
1
3
Мимика и жесты. Сценки без слов.
Понятие
«общение»,
говорить
и
слушать.
4
1
Речевой этикет в различных ситуациях.
5
1
6
Игры на дыхание и правильную артикуляцию.
1
7
Логика речи. Составление коротких рассказов.
1
8
Стихи. Подбор простейших рифм.
1
9
Сочинение небольших сказок и рассказов.
1
Проговаривание рифмовок, скороговорок,
10
1
стихов.
11
Игры со словами.
1
Интонация речи. Выражение основных чувств
1
12
Сценические действия и театральные игры.
13
Групповые сюжетно-ролевые игры.
1
1
14
Элементы сценического действия.
Сценическое воображение. Действие в
15
1
условных ситуациях.
Упражнения, игры, этюды как сценические
16
1
действия.
Умение ориентироваться и размещаться на
17
1
сцене.
Построение диалога с напарником по заданной
18
1
теме.
19
Как заучить роль своего героя.
1
Отработка дикции и чёткого произношения
20
1
слов.
Запоминание заданных поз и умение образно
21
1
их передавать.
Создание образов с помощью выразительных
22
1
движений.
Основы театральной культуры.
Что такое театр. Виды театров. Рождение театра
23
1
в России. Искусство скоморохов.
24
Театральные профессии. Игра актёров.
1
Культура поведения в театре. Театр начинается
25
1
с вешалки
26
Театральная афиша, театральная программка.
1
27
Виды театрального искусства.
1
Спектакль – результат творческого труда
28
1
многих людей.
29-31
«Мы –актёры» - постановка спектаклей.
3

32

33
34

Прочтение произведения, определение
сюжетной линии.
Работа над отдельными эпизодами.
Простейшие этюды-импровизации по сюжету
произведения.
Генеральные репетиции всей пьесы.

1

1
1

Основные формы и методы работы
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность,
образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;
упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать
нравственно-эстетические качества.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие
дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи.
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию;
учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить
скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами
театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем базируется на авторских текстах и включает в себя
знакомство с пьесой, сказкой, стихотворением.
Задачи. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито,
удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);
пополнять словарный запас, образный строй речи.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения
занятий:
 игра
 беседа
 иллюстрирование
 изучение основ сценического мастерства
 мастерская образа
 мастерская костюма, декораций
 инсценирование прочитанного произведения








постановка спектакля
посещение спектакля
работа в малых группах
актёрский тренинг
экскурсия
выступление
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры.
Подлинная заинтересованность ученика – обязательное условие успеха выполнения
задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и
костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение,
творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных
областях деятельности.
Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую
знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной,
просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды
деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно- воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской
культуры детей.
Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников
художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у
школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем.
Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном
ими виде деятельности.
Формы подведения итогов реализации программ курса внеурочной деятельности
«Театральное искусство»
Итоговая аттестация, которая проводится с целью выявления уровня освоения
обучающимися
программы
их
соответствия
прогнозируемым
результатам
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Форма проведения итоговой аттестации:
Выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках,
участие в классных часах, театральных конкурсах, творческих встречах, постановка и
инсценирование сказок и сценок из жизни школы.
Список литературы
Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства
«Театральное искусство». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы
Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное
образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс,
2008.
Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства».
youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc
Список рекомендованной литературы:
Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов

обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.
Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2-й класс. 3-й
класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.
Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников IXI классов. М., 1990.